第二阶段（20世纪40年代至50年代）。这时的传播学研究开始兴盛。一方面形成了传播学，研究者众多，并且纷纷提出自己的传播模式，“50年代证明是模式建立的鼎盛时期”；另一方面，经过学者们深入的研究，提出了许多新的理论，动摇了早先的“枪弹论”，从而出现了传播的“有限效果论”。甚至有学者由此而断言，传播学的研究都没有必要再进行下去了。
第二，中期的传播学研究（20世纪60年代至70年代）。
这个时期是传播学研究突破传统局限，拓展范围，深化内容的时期。一方面，这时的传播学研究已从早期的传播效果研究拓展到传播过程的各个方面。“传播研究及有关模式建立的兴起焦点，已经从寻求对整个大众传播过程的一般理解逐渐转向研究整个过程的各个具体方面：长期的社会、文化和意识形态效果；媒介组织及其同社会和受众的关系，受众之选择和反映的社会基础和心理基础；特有的内容模式（尤其是新闻和‘现实’信息）的构造等。”另一方面，传播学研究在多个地区开始进行并出现不同的派别。发达国家如英、法等国家的传播学快速发展。第三世界国家也从早期照搬和模仿以美国为代表的西方传播学研究中意识到，它们必须解决自身在传播领域中面临的问题。
